如何引导孩子收集作文素材作文

精选作文:如何引导孩子收集作文素材作文

如何引导孩子收集作文素材

常言道：“巧妇难为无米之炊”。要想写好作文，就要言之有物，就要写出真情实感。那么着真情实感和所言之物从哪里得来呢？简单地说就是要注重让孩子学习收集作文素材加以积累。作文素材到哪里去收集？我认为以下几个方面可以帮助学生收集积累作文素材。

一、鼓励孩子多参与集体活动

无论是上级教育部门还是学校在每个学期都有丰富多彩的学生活动或比赛。比赛之前都会在班级内进行选拔，鼓励孩子多多参与这样的活动。参加活动时，要注意记下活动过程，活动中自己是怎么想的，怎么做的，别的同学是怎么做的。活动的结果怎样等等。这个学期，为迎接市里的运动会，我校接到组织花束队表演的任务。以此为契机，我鼓励学生积极参与其中，并跟着学生一起参加训练，指导动作要领，训练过程中，我鼓励学生不怕酷暑炎热，为学校争光，运动会场上展现我们的迷人风采！并且让学生用心、用脑记录下来训练的过程、自己的想法和做法，直到训练结束，每个同学都写下自己的真实感受。这样就给学生搭建了极好的收集作文素材的平台。学校组织开展了“校园小歌手、小乐手”才艺比赛。班级选拔之前，我知道有的学生自己没有才艺，不是能歌善舞类型的。我便趁此机会，在选拔赛上加进朗诵、背古诗等人人都能展示的节目，给那些不想参与的孩子创造机会，孩子们感激之余，更有了写作的素材。调兵山市教师学校举办第三届中小学生作文竞赛，我班13人参赛，3人获一等奖，4人获二等奖，4人获三等奖，2人获优秀奖。后转入的一个小女生除了作文写的不是很精彩，其余各科都非常好。唯独作文不自信。我为了鼓励她参与其中，就给她报名参加了作文竞赛。由于平时的素材积累，老师有意识地训练，我们班参赛同学取得了非常好的成绩。因为他们有亲身的经历和体验。

二、教孩子多学做家务活

现在是独生子女的时代，家里一个小太阳，大家都围着太阳转。家长对孩子的宠爱那真是“捧在手心怕摔着，含在嘴里怕化了”，哪舍得让孩子做家务呢？因此孩子失去了做家务的机会。为此，我鼓励学生要帮助父母做些力所能及的家务活，这样学生就可以收集积累有关家务劳动的素材。在布置做家务劳动的作业时要求学生注重记下劳动的过程，劳动时应注意的相关问题，劳动中的真实感受等。这样的作业避免了学生草草完成任务而不注重劳动体验，就不能掌握好的写作素材了。同时以校讯通的形式让家长配合完成这项作业，让学生具体记下家长是怎样教的？学生是怎样学的？，家长与孩子之间都说了什么？学生当时是怎么想的等等。这样，学生亲身经历过了家务劳动，头脑中就有相当深刻的印象，就积累了素材，就有内容可写了。有的学生在作文中写出了洗衣服的经过，体会到了妈妈的辛苦；有的写出了自己整理房间后愉快的心情；有的学生写出了洗碗的诀窍；还有的写出了跟爷爷下地扒玉米的欢乐……真让人眼前一亮。

三、别剥夺了孩子玩的权力

学生生活在学校和家这样的两点一线之间，生活范围有限，活动就非常单一。爱玩是孩子的天性。我鼓励孩子家长多陪孩子进行户外活动，利用周六、周日可带孩子转转山，逛逛公园，参观动物园，看看户外的美景。有条件的家庭可以利用黄金周或寒暑假去游览名山大川，让孩子见见世面。去领略美丽的大自然，去感受丰富多彩的社会生活去感受飞速发展的精彩世界。同时鼓励家长多陪孩子做做益智游戏，陪孩子一起做做运动。我班学生有的在作文中写道：自己游览了北京的长城，体会到了古代劳动人民的勤劳和智慧；有的写出了自己学会了滑冰后的喜悦心情；还有的写出了玩悠悠球的高超技艺……如果不是亲身经历，就不会这样淋漓尽致，更不会这样一气呵成。所以边带孩子玩边有意识地让孩子在玩中收集积累素材。也是一个很有效的方法。

四、利用好媒体

学生喜欢看电视，但只是感兴趣自己喜欢的，喜欢的的电视节目看过去没注意积累。电视上有很多作文素材，充分利用好这个平台，就会成为很好的写作素材。为此，我引导学生从电视上获取信息作为写作素材。一部动画片，一则新闻，一个相声或小品、动物世界等都是作文素材的来源。学生通过看电视，知道了……看后启发学生写出看后的感想，让学生在课堂上交流体会写下来。

互联网也是很多孩子生活中不可或缺的角色。他也为孩子提供大量的信息材料。更为学生展现一个迷人的大千世界。写景的时候可以找“自然风光”，叙事可以找“时事新闻”，写动物时可找“动物世界”。这些都是学生手机写作素材的好方法，学生写出来了，生活的视野也扩大了，写作的范围就更广了。

篇一：怎样引导孩子搜集作文素材

如何引导孩子搜集作文素材

【中图分类号】g633.34【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(2012)03-0259-01

作文就是引导学生把自己看到的，听到的，想到的，有真实感受的东西用语言文字表达出来。可是，小学生普遍感到作文难写。其实呢，是学生平时积累太少，没有内容可写。虽然教师每次作文前都要精心设计，认真辅导，从选题到开头结尾都辅导的很仔细，但学生写起作文来仍是干巴巴的，甚至大多数学生根本写不出来，总感到无话可说，无从下笔，我想这里面的主要原因还是缺乏写作素材造成的。作为教师、家长，如何帮助小学生积累写作素材，我谈以下看法：

一、引导孩子从家庭生活中积累写作素材

生活是写作的源泉，观察则是写作的门径。只有深入生活，从生活中提取写作素材，才能写出有血有肉的文章。小学生一般都较好动，有意注意的时间短，对家里、身边发生的一般事物都不注意，只关心自己吃喝玩乐。家长是孩子的

写作文时，教师要鼓励学生把在家庭活动或劳动中，看到了什么，听到了什么，想到了什么，收获了什么，感受最深的是什么的过程记录下来。

二、引导孩子从学校生活中积累写作素材

最熟悉的东西反而最容易被忽视，我们都有这种生活经验。学生最熟悉的是学校生活，孩子们之间每天会发生好多新鲜的事，学校里每天也会组织不同的活动，老师与孩子之间的故事，孩子们最清楚了。父母再忙都应该每天抽时间与孩子谈心，聆听孩子的那点小事，帮孩子分析每件事的来龙去脉，与孩子分享快乐。鼓励孩子积极参与学校各项活动，如：运动会、少先队服务性活动、各项竞赛等。在活动中，孩子感受很深，教师、家长抓住时机既培养了孩子良好的品德，又引导孩子积累了大量的作文素材。等孩子下次写有关主题的作文时，教师可与孩子一起回忆这些经历，然后写出真实经历，才会有真情实感。例如，一次，国旗边沿处线开了，我在缝国旗时，儿子刚好回办公室了，看见后也要缝，我就教儿子，最后缝好了国旗。刚好一次写“祖国在我心中”的主题作文，我就提醒儿子写这件事，儿子自己做过，作文写得挺不错的。我经常提醒并引导孩子去留意生活的独特之处，发现生活之美。

三、引导孩子从社会生活中积累写作素材

教师、家长要把孩子作文素材的积累同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入写作素材中，把孩子拉到大千世界中去学习、理解并从中去捕捉写作素材。生活是五彩缤纷的。车

尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是说，生活是美好的，美在生活中时时、处处都有，要善于观察，发现，捕捉写作素材，才能充实你的大脑，美化你的心灵，从而写出好的文章来。

教师、家长要引导孩子观察，做法是让孩子们走出课堂、走出家庭，让他们去拥抱大自然：看绿树红花，听百鸟鸣啼，吸新鲜空气，享清风拂面；感受春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。孩子们在大自然的怀抱中尽情享受、玩耍，深深体会到大自然中的美，用心记下自己的切身感受。让孩子帮大人做力所能及的事，如买菜等。带孩子假期旅行，看看祖国的大好河山，名胜古迹，开阔孩子的视野。带孩子去野外郊游，放松思维。在活动中，家长可处处留心，有意识地稍作点拨，如问：你玩的好吗？景色美吗？你喜欢吗？好在哪里？让孩子把看到、听到的内容记下来，并告诉他，这不就是写作文最好的素材吗？这不是冥思苦想的作文，这是在叙述享美之乐，这样孩子的思维特别活跃，写出来的文章就绘声绘色，思想感情自然的流露出来，也给读者以美的享受。

总之，生活到处都有写作的素材，只有热爱生活，并且善于观察的人，才能从生活中发现写作素材并产生强烈的写作愿望。因此，为了激发孩子的写作兴趣，帮助孩子积累写作素材，教师、家长在引导孩子感受生活的同时，要强调“置身其中，五官并用”从不同的角度和层面去体验，定能帮助孩子们找到习作的活水，使孩子的习作呈现出盎然生机，从中获得乐趣和收获。孩子就会轻松的拿起笔，一气呵成，那么将会有一篇又一篇优秀的作品展现在我们面前。

篇二：如何培养小学生搜集作文素材能力[论文]

浅谈如何培养小学生搜集作文素材的能力

写作源于生活，不解决“写什么”的问题，就无法进一步解决“怎么写”的问题。因此，培养小学生的搜集作文材料的能力是非常重要的，教师要引导和培养学生的搜集作文素材的意识与能力。

小学生作文作文素材写作教学一、扩大视野，留心观察生活曹雪芹有“处处留心皆学问，人情练达即文章”的句子，“留心生活，即是文章”不失为一个绝好的生活总结。同理，对于小学生，如果能够做到对生活的留心观察，勇于探索，认真分析，大胆求证，时时处处做一个有心人，那么，眼睛看到的，耳朵听到的，心中想到的，头脑中感悟到的，无一不可以写入作文。所以，语文教师要解决学生无话可说、无字可写的困境，就要引导、帮助学生养成留心观察生活的良好习惯。

学生观察的对象非常多，包括自然万物，社会、学校和家庭生活，大到高山大川、社会巨变，小到一草一木、生活点滴等。结合小学生的身心特点，尤其是注意力不易持久、易转移的特点，教师在引导学生——特别是中低年级学生——观察静止事物时，可以先从事物的表面与部分进行观察，随着学生观察能力的提升，再指导学生进行较为全面、细致的观察，并对事物的某些内部特征进行思考与探索。例如，在最初引导学生观看月季花时，我只要求学生看清月季花是什么颜色，有几种，多少朵而已；再次引导学生观看月季花时，则稍稍提高了要求，月季花颜色的具体描述——与什么花的颜色类似，花朵有无香味，如果有——与什么香味类似，花瓣是什么

样的——像什么，你看到（闻到）这些时，有什么感受等。在引导学生们观察连续运动的事物时，要引导学生对该事物进行持续不间断的阶段性观察，并对事物的先后顺序或者不同种类的事物进行必要的比较，以使学生的观察印象呈现一种连贯性与对比的差异性。例如，在引导学生观察春季月季植株萌芽的成长时，我要求学生在其时间相对充裕、固定的大课间，仔细观察月季萌芽的形状、颜色等的变化、成长过程，并写成日记。这样的观察日记，使学生在日后写作《月季萌芽成长记》时，内容非常丰富，绝不至于无话可说、可写。

生活是多姿多彩的。为了培养学生对写作的热爱，也为了使他们更加热爱生活，我抓住一切机会给于他们动笔“说话”的练习。例如，上一次语文课是星期一上午

“咯吱、咯吱”的声响。有的说，他看见一个骑自行车摔跤的同学，摔倒了，爬起来，在那儿捂着屁股“哎呦”呢。有的说，他和一个同学一起走到一棵树下的时候，同学发坏，猛地使劲踹了树一脚就跑，结果雪花从树上落下来，纷纷扬扬的很好看，落在他的脖领里却很凉，那个踹树的同学跑时不慎摔倒了，逗得他哈哈大笑等。

有了这样的引导与表述，写作和雪有关的作文自然就不再是难事，到这时，我拿起粉笔在黑板上手书作文题目《雪后》，写作效果自然是非常好，文思如泉涌，妙笔亦生花。

二、指导学生学会从阅读中吸取营养，积累材料

“读书破万卷，下笔如有神”是关于阅读与写作关系的最好表述。这就要求每个有写作欲望的人，包括小学生去读大量的书，大量的去读书。只有增加自己的阅读面，广闻博识，才能在写作的时候，如探囊取物，顺手拈来，文章自然也会变得妙手天成。我曾对学生说，读了一本书，哪怕只记住了仅仅一句话，那么，只要我们读的书足够多，到最后，这每一句话都会成为我们学着说话、学着写作的样本和标杆。而如果不读书，不能多读书，孤陋寡闻无积累，到写作的时候，除了胡诌八道、满纸谬误，就只能是无话可说，文章干瘦、面目可憎了。

关于对学生阅读的指导与积累，引导学生做一些分门别类的摘记是很有必要的。例如，有的老师引导学生将摘记分成“好词好句篇”“名人名言篇”“美文与诗句篇”等，就非常好。这里只以三年级语文课本的课内阅读为例，来说明这一点。例如，《槐乡的孩子》

一课中，关于槐花花苞、炎热天气和小女孩的描写；《我不能失信》一课中，关于鸽子的描写；《秋天的雨》一课中，关于雨的描写等，都是与学生生活非常贴近的非常好的关于描写的句子，如果学生们能够记熟活用，在自己写作文时运用进去，肯定会为文章增色不少。

三、指导学生对音像资料中的小故事进行文字整理与再现

据相关统计，部分小学生的大部分业余时间都奉献给了电视节目和一些网络游戏或者网络视频。教育实践已经证明，这种大量的毫无意义与节制的娱乐生活对于未成年人的成长是毫无价值的。但是，换个角度来看，对于学生的这些与影像资料或者网络生活有关的娱乐活动，如果引导得当，也不失为一个很好的作文素材的来源。正所谓，这个世界根本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这里有一个前提，也是关键，就是激活学生那双聪慧的眼睛与那颗敏感的心灵，使得他们可以发现生活中的点滴之美，产生一种将所见到的影像记录下来的欲望。哪怕仅仅是一种纯粹而感性的镜像描述，并无多少认识上的分析，也是好的，至少锻炼了学生的语言表达能力。这样，学生在做作文练习的时候，把这种文字记录拿过来，或者进行加工，或者变换人称、身份等进行表述，就会是一篇很不错的小作文。

例如，我曾利用多媒体播放一个自制动画《凸弟弟和凹哥哥的故事》。故事很简单，画面很形象。凸弟弟就是“凸”字下面画上一个小的人身体，凹哥哥就是“凹”字下面画上一个稍大些的人身体。凸弟弟去找凹哥哥，找了好多次也没找对，还把自己和别人的脑袋

都碰起了大包，直到最后，“凸”（弟弟）和“凹”（哥哥）正好吻合对上。这样的人物形象和故事令学生们在观看之余，大笑不止。在观看

篇三：浅谈如何培养小学生搜集作文素材的能力

浅谈如何培养小学生搜集作文素材的能力作者：刘桂清

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年

复问：“怎么?好看?呢？”

这一次，学生的回答就非常多了。有的说，树枝条被雪覆盖，白白的，妈妈教给我一个词语——“冰晶玉洁”。有的说，走在没有被踩过的雪上，软软的，很好玩；走在踩过的雪上，有时还会发出“咯吱、咯吱”的声响。有的说，他看见一个骑自行车摔跤的同学，摔倒了，爬起来，在那儿捂着屁股“哎呦”呢。有的说，他和一个同学一起走到一棵树下的时候，同学发坏，猛地使劲踹了树一脚就跑，结果雪花从树上落下来，纷纷扬扬的很好看，落在他的脖领里却很凉，那个踹树的同学跑时不慎摔倒了，逗得他哈哈大笑等。

有了这样的引导与表述，写作和雪有关的作文自然就不再是难事，到这时，我拿起粉笔在黑板上手书作文题目《雪后》，写作效果自然是非常好，文思如泉涌，妙笔亦生花。

二、指导学生学会从阅读中吸取营养，积累材料

“读书破万卷，下笔如有神”是关于阅读与写作关系的最好表述。这就要求每个有写作欲望的人，包括小学生去读大量的书，大量的去读书。只有增加自己的阅读面，广闻博识，才能在写作的时候，如探囊取物，顺手拈来，文章自然也会变得妙手天成。我曾对学生说，读了一本书，哪怕只记住了仅仅一句话，那么，只要我们读的书足够多，到最后，这每一句话都会成为我们学着说话、学着写作的样本和标杆。而如果不读书，不能多读书，孤陋寡闻无积累，到写作的时候，除了胡诌八道、满纸谬误，就只能是无话可说，文章干瘦、面目可憎了。

关于对学生阅读的指导与积累，引导学生做一些分门别类的摘记是很有必要的。例如，有的老师引导学生将摘记分成“好词好句篇”“名人名言篇”“美文与诗句篇”等，就非常好。这里只以三年级语文课本的课内阅读为例，来说明这一点。例如，《槐乡的孩子》一课中，关于槐花花苞、炎热天气和小女孩的描写；《我不能失信》一课中，关于鸽子的描写；《秋天的雨》一课中，关于雨的描写等，都是与学生生活非常贴近的非常好的关于描写的句子，如果学生们能够记熟活用，在自己写作文时运用进去，肯定会为文章增色不少。

三、指导学生对音像资料中的小故事进行文字整理与再现

据相关统计，部分小学生的大部分业余时间都奉献给了电视节目和一些网络游戏或者网络视频。教育实践已经证明，这种大量的毫无意义与节制的娱乐生活对于未成年人的成长是毫无价值的。但是，换个角度来看，对于学生的这些与影像资料或者网络生活有关的娱乐活动，如果引导得当，也不失为一个很好的作文素材的来源。正所谓，这个世界根本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

这里有一个前提，也是关键，就是激活学生那双聪慧的眼睛与那颗敏感的心灵，使得他们可以发现生活中的点滴之美，产生一种将所见到的影像记录下来的欲望。哪怕仅仅是一种纯粹而感性的镜像描述，并无多少认识上的分析，也是好的，至少锻炼了学生的语言表达能力。这

样，学生在做作文练习的时候，把这种文字记录拿过来，或者进行加工，或者变换人称、身份等进行表述，就会是一篇很不错的小作文。

例如，我曾利用多媒体播放一个自制动画《凸弟弟和凹哥哥的故事》。故事很简单，画面很形象。凸弟弟就是“凸”字下面画上一个小的人身体，凹哥哥就是“凹”字下面画上一个稍大些的人身体。凸弟弟去找凹哥哥，找了好多次也没找对，还把自己和别人的脑袋都碰起了大包，直到最后，“凸”（弟弟）和“凹”（哥哥）正好吻合对上。这样的人物形象和故事令学生们在观看之余，大笑不止。在观看

篇四：中学生怎样搜集作文素材

中学生怎样搜集作文素材

作者：邬晗

来源：《新课程·中学》2013年脚处也会辑录大量的名言警句，虽藏在角落，却字字珠玑，令人感受良多。刘勰说过：“入妙文章本平常，等闲言语变瑰奇。”只要我们在平时阅读积累的同时，能善于把课本知识转化为写作材料，就不会为材料的贫乏而苦

恼了。

四、电影经典台词

很多时候，能使我们记起一些电影的方式，往往是由某一句经典的台词而想起的，搞笑的、浪漫的、激情的，各种各样耳熟能详的台词，被人争相效仿，广为流传。盘点中外电影中的经典台词，你会发现台词中运用了大量的修辞手法，正是这些手法的运用，才使得电影的表现力大大增强，从而给观众留下了深刻的印象。学生可以仿造电影的叙事技巧或者里面的优秀语句进行创作，必然不会缺乏作文素材。

五、学校宣传窗和展板

校园的橱窗是一道亮丽的风景，内容丰富、图文并茂，弘扬了校园文化，宣传了校园生活。学校展板一般收录的是本校名人故事、名言警句、古代文化以及优秀古文，观看橱窗和展板内容时可随时记录下精彩的句子，为议论文所用。

六、他人的摘抄

“他山之石，可以攻玉”。每个人摘抄时都有自己的角度和韵味，可借阅同学的摘抄本，互通有无，发现亮点。

世上不是缺少作文素材，只是缺少发现作文素材的眼睛。在我们日常的生活学习中，做个有心人，有意识地搜集积累，写作文一定会成为一件很容易的事情。

（作者单位湖北省十堰市郧阳中学）

编辑司楠